Deseamos que los alumnos construyan conocimientos de Ciencias Naturales a partir de sus ideas espontáneas, que puedan aplicar las nuevas ideas a la interpretación de situaciones cotidianas y que todo lo que se trabajó en el aula haya sido significativo y no memorizado, sin comprensión. Queremos que los chicos se sorprendan con los fenómenos naturales y la diversidad de seres vivos y que, a partir de su interpretación, surja una actitud de valoración hacia la naturaleza. Sin embargo, en muchas situaciones se nos plantea una encrucijada que tiene que ver con el modelo de enseñanza en el cual nos hemos formado y encuadres constructivistas, superadores, como el de los Diseños Curriculares de CABA y Prov. de Bs. As que nos invita a preguntarnos: ¿Enseñamos a memorizar muchos datos y nombres, poco significativos para los niños? ¿Realizamos “trabajos prácticos receta”, muy pautados y con poca relación con la vida diaria? ¿Armamos maquetas que los chicos no logran interpretar sino como una “bonita manualidad”? ¿Es posible interesar a los niños en las Ciencias Naturales si no han logrado asombrarse y comprenderla a partir de situaciones cotidianas?Este libro intenta repensar la enseñanza de las Ciencias Naturales, desde una mirada integradora, que permita el cambio de un encuadre tradicional, heredado, que limita el aprendizaje del alumno, hacia otros modelos didácticos constructivistas, que facilitan la construcción de los contenidos por parte del niño a partir de situaciones cotidianas que pueden plantearse como pequeñas problemáticas a resolver. “Ciencias Naturales en la Escuela: Aprender desde el asombro” contiene el desarrollo de múltiples temas de enseñanza que nos permiten reflexionar desde su didáctica y presentar clases innovadoras y atractivas desde la vida diaria y, por otra parte, se focaliza el uso de modelos escolares para interpretar situaciones que implican una mayor complejidad y requieren una representación mental de fenómenos involucrados. Finalmente, se dedica un capítulo al abordaje de la ESI en Primero y Segundo ciclo, a partir de los Derechos del Niño y desde toda su complejidad.